Θέματα του In.gr

Ως μαθητής της 3ης λυκείου, ασχολούμαι αυτόν τον καιρό σοβαρά με την προετοιμασία για τη διαδικασία των πανελληνίων. Στα πλαίσια του μαθήματος Ανάπτυξης Εφαρμογών σε Προγραμματιστικό Περιβάλλον, πολύ συχνά κατεβάζω και λύνω τα προτεινόμενα θέματα από το in.gr (τα οποία τυχαίως κάθε χρόνο έχουν πολλά κοινά με τα πραγματικά θέματα των πανελληνίων…). Τις τελευταίες βδομάδες, λοιπόν, παρατήρησα κάτι περίεργο : οι εκφωνήσεις και οι λύσεις των θεμάτων γίνονται όλο και πιο κακογραμμένες και πρόχειρες όσο πλησιάζουμε στις πανελλήνιες.

Παράδειγμα εκφώνησης :
«Σε ένα παιχνίδι με κάρτες που απαριθμούνται από το 1 εως το 13, νικητής είναι αυτός που έχει 5 συνεχόμενες (πχ 3,4,5,6,7. Συνεχόμενες θεωρούνται και οι 11,12,13,1,2).»
Και μετά περνάει κατευθείαν στα ζητούμενα. Όλα καλά; Όχι βέβαια! Κάθεσαι τώρα να λύσεις την άσκηση και αναρωτιέσαι :

  1. Πόσες κάρτες παίρνει ο καθένας;
  2. Πόσες κάρτες παίζουν συνολικά; Πόσες φορές μπορεί να εμφανιστεί ο κάθε αριθμός
  3. Οι παίκτες παίζουν ταυτόχρονα και αν ναι πόσοι είναι; Η νίκη του ενός αποκλείει τη νίκη του άλλου ή δεν είναι ανταγωνιστικό το παιχνίδι;

Πώς σκατά μπορείς να γράψεις ένα πρόγραμμα που επεξεργάζεται δεδομένα που δεν είναι ξεκάθαρο πόσα και ποια είναι και να βγάζει ένα αποτέλεσμα που δεν είσαι σίγουρος με ποιους κανόνες θα είναι σύμφωνο; Και μην ακούσω μαλακίες ότι είναι αυτονόητα κάποια πράγματα ή λίγο-πολύ γνωστά, γιατί όταν εξετάζεις κάποιον στον προγραμματισμό πρέπει να μην υπάρχουν άλλοι άκυροι παράγοντες μέσα. Για αυτό, άλλωστε, όταν στις πανελλήνιες βάζουν αυτά τα «αυτονόητα» (πχ το παιχνίδι πέτρα-ψαλίδι-χαρτί) εξηγούν τους κανόνες αναλυτικά και με επίσημο ύφος επειδή ακριβώς πρέπει να είναι το ίδιο γνωστά σε όλους τους εξεταζόμενους.

Ακόμη πιο τραγικό : σε μια άλλη άσκηση ζητάει από το μαθητή να υλοποιήσει το παιχνίδι κρεμάλα και όχι μόνο δεν αναφέρει τίποτα από τους κανόνες, αλλά δεν ξεκαθαρίζει καν τα ζητούμενα! Συγκεκριμένα η εκφώνηση είναι αυτή :
«Να γράψετε πρόγραμμα που να υλοποιεί το παιχνίδι κρεμάλα σύμφωνα με τα παρακάτω :

  1. Διαβάζει τους χαρακτήρες της λέξης μέχρι να δοθεί ο χαρακτήρας τελείας «.» (μέγιστη λέξη 30 χαρ.)
  2. Ο παίκτης έχει τη δυνατότητα να επιλέξει 10 λανθασμένους χαρακτήρες
  3. Ο έλεγχος για την ύπαρξη ενός χαρακτήρα στη λέξη γίνεται με υποπρόγραμμα

Άρα το ζητούμενο ποιο είναι; Χμ, δεν υπάρχει… Και τώρα θα μου πείτε : «μα προφανώς θέλει να εμφανίζουμε μήνυμα σχετικά με το αν νίκησε ή όχι ο παίκτης». Εμ ναι μιλάμε πολύ «προφανώς» όμως… Και κοιτάς από κάτω όπου «προφανώς» υπάρχει αυτή η «προφανής» λύση και βλέπεις ένα πρόγραμμα το οποίο εμφανίζει στην οθόνη τόσα κενά όσα γράμματα έχει η λέξη (που ζητήθηκε αυτό;) και στη συνέχεια κάθε φορά που βρίσκει ο παίκτης ένα γράμμα το αποκαλύπτει, αφήνοντας τα υπόλοιπα κενά (και αυτό;), εμφανίζοντας παράλληλα και το πόσα λάθη απομένουν στον παίκτη (οκ τα παρατάω…).

Με άλλα λόγια, γράφουν εκεί μια πίπα της μισής γραμμής για εκφώνηση και ο υποψήφιος μένει (δικαίως) μαλάκας, διότι όταν διαβάζει τη λύση βλέπει κάτι στο οποίο δε θα πήγαινε ποτέ το μυαλό του, όχι επειδή δεν μπορεί, αλλά επειδή κανείς δεν του το ζήτησε!

Και μη μιλήσω και για την ποιότητα των λύσεων… Το τι λάθη βρήκαμε τον τελευταίο καιρό δε λέγεται (σημ. αν δεν έχετε επαφή με το μάθημα δεν πρόκειται να καταλάβετε τα παρακάτω λάθη και τη σοβαρότητά τους). Ζητάει η εκφώνηση την εύρεση μεγίστης τιμής και από κάτω η λύση ψάχνει τους μέσους όρους. Κάπου αλλού τα σκατώνει με τις μεταβλητές και βρίσκεται να κάνει πράξεις με το στοιχείο [1,0] ενός πίνακα (που προφανώς μηδενικό στοιχείο δεν υπάρχει), πράγμα που σε ένα πρόγραμμα θα ήταν τραγικό λάθος, όχι λάθος αποτελέσματα και μαλακίες, δε θα μπορούσε να εκτελεστεί το πρόγραμμα. Όσο για την κρεμάλα δουλεύει έναν πίνακα 30 στοιχείων χωρίς να ελέγχει αν ο μετρητής έχει ξεπεράσει το 30, λάθος που δε δικαιολογείται να το κάνει ούτε ο μαθητής στις ασκήσεις κατανόησης έχοντας διαβάζει πρώτη φορά το κεφάλαιο περί πινάκων και, μάλιστα, ενώ το τονίζει στην εκφώνηση ότι είναι μέχρι 30 χαρακτήρες η λέξη.

Θα δείξω λίγο έλεος και δε θα ακουμπήσω τα ορθογραφικά και λοιπά λάθη, αφού δεν είναι τόσο κρίσιμα για το μάθημα. Για όλα τα υπόλοιπα, όμως, οι άνθρωποι αυτοί έχουν τεράστια ευθύνη. Και όλα αυτά, βέβαια, δε γίνονται τυχαία, αλλά λόγω συμφερόντων. Γιατί αν δεν το έχεις μυριστεί όλο αυτό, εκεί που σε έχει αποπροσανατολίσει η εκφώνηση βλέπεις μια λύση που δεν την κατανοείς πλήρως και ψαρώνεις. Κι έτσι όπως νιώθεις λίγο άχρηστος και χρήζων καλύτερης προετοιμασίας, προσέχεις από πίσω το τεράστιο (χωρίς υπερβολές) λογότυπο ΟΡΙΖΟΝΤΕΣ και λες «Για κοίτα τους τύπους τι φοβερές ασκήσεις ανεβάζουν. Στο δικό μας φροντιστήριο δεν τα κάναμε αυτά». Μη με νομίζετε υπερβολικό, όντως αυτά τα προτεινόμενα θέματα λειτουργούν διαφημιστικά για τα αντίστοιχα φροντιστήρια. Έτσι αυτή η ατμόσφαιρα ανασφάλειας και δέους που μπορούν να καλλιεργήσουν αυτά θα παίξει καθοριστικό ρόλο στην εικόνα αυτού του «εκπαιδευτικού οργανισμού» στα μάτια των μαθητών και σίγουρα η εποχή που τα μυαλά των μαθητών είναι πιο ευάλωτα και αυτή η τακτική πιο αποτελεσματική είναι οι μήνες πριν τις πανελλήνιες.

Ένα μπράβο λοιπόν στο φροντιστήριο αυτό και στο site που το υποστηρίζει. Συγχαρητήρια που σαν κλασικοί μαλάκες πατάτε πάνω σε μια ευάλωτη ομάδα ανθρώπων με γνώμονα το συμφέρον σας και γράφετε στα αρχίδια σας όλα τα υπόλοιπα. Τι σας νοιάζει αν οι λάθος λύσεις σας μπερδέψουν και κάποιους μαθητές και τους κοστίσουν πολύτιμα μόρια, ενώ έφαγαν σα μαλάκες 2 χρόνια προετοιμασίας (ξοδεύοντας τα αντίστοιχα ποσά) από τους ομοειδείς σας; Αφού εσείς διαφημιστήκατε…

Θα ζητήσω συγγνώμη σε τυχόν αναγνώστες για το μέγεθος του κειμένου και το περιορισμένο αριθμό ατόμων που αφορά/ενδιαφέρει.

Advertisements
Αρέσει σε %d bloggers: